THE HISTORY OF DEFINING THE CONCEPTS OF “MOTIVATION” AND “MOTIVE” AS PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL ASPECT IN STUDYING
DOI:
https://doi.org/10.32782/3041-1351/2024-1-11Keywords:
motivation, motive, learning, education, pupils, researchAbstract
The paper considers origin, development and current state of one of the significant concepts in psychology – pupils’ motivation to study. The sphere of motivation is dynamic and subject to changes. Motivation as a considered process can be sed in order to behavioral self-regulation via certain motives, transformation of their hierarchy, application of optional motives, and in view of behaviour. Problems of motivation study constitute a research sphere comprising activation, stimulating, regulation, and realization of urges. Introduction. Contemporary realia, via total spread of information technologies in all spheres of life in particular and the influence of Internet resources, social networks and blogs on the formation of consciousness of a young person have a negative impact on learning motivation. Pupils of elementary and middle school are especially low motivated. The problem has become significant as far as the initial stage of education is responsible for the original attitude towards learning, knowledge acquisition, self-study and material search. Unfortunately, schoolchildren lose motivation to studying within a short period. The research objectives: to single out and systematize the historic background of the concepts “motive” and “motivation” definitions, to present the scholarly approaches evolution considering psychological and pedagogical surrounding and educational tools of motivation formation. Results. The paper presents the analytical survey of different psychological scholarly trends and approaches involved in the research of motivation in education and society. It interprets the contemporary directions of theoretical and practical experience in the field as well as the results.
References
Психологічна енциклопедія / за ред. О. М. Степанова. Київ : Академвидав, 2006. 424 с.
Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Київ : Либідь, 1997. 373 с.
Психологічний тлумачний словник найсучасніших термінів / під кер. В. Б. Шапаря. Харків, 2009. 672 с.
Алексєєва М. І. Мотиви навчання учнів. Київ : Радянська школа. 1974. 120 с.
Асеев В. Г. Мотивационные резервы человека. Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 5. С. 3–12.
Варій М. Й. Загальна психологія : навчальний посібник. Київ : Центр учбової літератури, 2007. 968 с.
М’ясоїд П. А. Психологічне пізнання: історія, логіка, психологія. Київ : Либідь. 2016. 560 с.
Каньоса Н. Г. Мотивація як внутрішній чинник розвитку професіоналізму особистості. Проблеми сучасної психології. 2012. Вип. 18. С. 333–344.
Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості. Київ : Наукова думка. 1989. 264 с.
Максименко С. Д. Генетична психологія учіння людини : монографія. Київ : Слово, 2017. 206 с.
Підлісна С. В. Учбова діяльність як провідний чинник розвитку особистості молодшого школяра. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, VI (64), Вип. 154, 2018. С. 82.
Грабовська Т., Киричук О. Формування позитивної мотивації діяльності особистості. Рідна школа. 2002. № 4 (867). С. 12–14.
Занюк С. С. Психологія мотивації : навчальний посібник. Київ : Либідь, 2002. С. 59.
Климчук В. О. Феномени розвитку внутрішньої мотивації. Соціальна психологія. 2008. № 6 (32). С. 70–77.
Гладиш Т. Формування мотивів і мотивації навчально-пізнавальної діяльності як психолого-педагогічна проблема. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. № 6 (1). С. 150–155.
Шишенко В. О. Формування в молодших школярів позитивної мотивації до навчально-пізнавальної діяльності. Теорія та методика навчання та виховання. 2016. Вип. 39. С. 150; 156.
Ібряшкін Н. Формування у дитини позитивного ставлення до навчання. Початкова школа. 2010. № 5. С. 55–56.
Калошин В. Як розвивати інтерес дитини? Початкова школа. 2012. № 7. С. 59–61.
Калошин В. Як виконується головне завдання школи. Початкова школа, 2013. № 7. С. 54–56.
Мар’яненко Л. Особливості формування вчителем творчого компоненту пізнавальної діяльності учня з позицій гуманістичної психології. Український психолого-педагогічний збірник. 2020. № 20. С. 47–54.
Грущенко С. І. Мотивація як фактор успіху навчальної діяльності. Рекомендаційний бібліографічний покажчик. Харків : ХНПУ, 2019. 40 с.
Андрущак І. Мотивація навчальної діяльності учнів як педагогічна проблем. Педагогічний вісник Поділля. 2022, № 3. С. 2–3.
Кушнір Ю. В. Психодіагностика для студентів-соціологів. Донецьк : КиЦ, 2012. 346 с.
Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності : навчальний посібник. Київ: Вища школа, 2004. 335 с.
Максименко С. Д. Генетична психологія учіння людини : монографія. Київ : Слово, 2017. 206 с.
Психологічний словник / за ред. В. І. Войтка. Київ : Вища школа, 1982. 215 с.
Nuttin J. Motivation, planning, and action. A relational theory of behavior dynamics: Transl. – Leuven: Leuven University Press; Hills. (NJ): Erlbaum, 1984. 251 p.
McClelland David C. Human motivation. Cambridge; New York : Cambridge University Press. 1987. 663 р.
McClelland, David C. and Eric W Johnson. Learning to Achieve. Glenview, Illinois: Scotti. Foresman & Co., 1984.
Гірностай П. Маслоу Абрахам Гарольд. Політична енциклопедія. Київ : Парламентське видавництво, 2011. С. 430.
Muho A., Kurani A. Components of Motivation to Learn from a Psychological Perspective. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 2013. № 4. С. 173–181.