ДІАГНОСТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ Й ДІЯЛЬНОСТІ ФАХІВЦІВ ІЗ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

Анотація

Вступ. У статті розглянуто проблему формування і розвитку діагностичної компетентності у професійній підготовці й практичній діяльності фахівців із соціальної роботи. Зростання кількості складних життєвих обставин у сучасному суспільстві підвищує потребу у кваліфікованій соціальній допомозі, що зумовлює необхідність підготовки фахівців, здатних своєчасно виявляти соціальні проблеми, аналізувати їх причини та прогнозувати наслідки. Діагностична компетентність розглядається як важливий компонент професійної діяльності фахівця з соціальної роботи, що забезпечує обґрунтованість прийняття рішень й ефективність соціального втручання. Теоретичне підґрунтя дослідження становлять наукові праці українських учених, присвячені проблемам компетентнісного підходу у професійній підготовці й розвитку діагностичної компетентності фахівців соціальної сфери. Мета роботи є аналіз сутності діагностичної компетентності у професійній підготовці та практичній діяльності фахівців із соціальної роботи, а також емпіричне дослідження особливостей її сприйняття і рівня сформованості у здобувачів вищої освіти й соціальних працівників. Наукова новизна дослідження полягає у поєднанні теоретичного аналізу поняття діагностичної компетентності з результатами емпіричного дослідження, проведеного зі здобувачами вищої освіти спеціальностей «Соціальна робота», «Соціальна робота та консультування» та фахівців із соціальної роботи. На основі авторської анкети здійснено порівняльний аналіз розуміння соціальної і діагностичної компетентностей, визначено особливості їх сприйняття на різних етапах професійного становлення, а також проаналізовано результати самооцінювання рівня сформованості діагностичних умінь. Висновки. Результати дослідження підтвердили, що діагностична компетентність є важливою складовою професійної діяльності фахівців із соціальної роботи. Виявлено, що здобувачі вищої освіти більше зосереджуються на комунікативних аспектах діяльності, тоді як фахівці з соціальної роботи акцентують увагу на аналітичних і практичних компонентах діагностичної діяльності. Отримані результати свідчать про необхідність посилення практикоорієнтованих елементів у професійній підготовці й розвитку системи професійної підтримки соціальних працівників.