РОЛЬ ІНСПЕКТОРА СЛУЖБИ ОСВІТНЬОЇ БЕЗПЕКИ В МІЖДИСЦИПЛІНАРНІЙ ВЗАЄМОДІЇ ФАХІВЦІВ У СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РОБОТІ З УЧНЯМИ З ООП

Анотація

Вступ. У статті проаналізовано практичний досвід залучення інспектора відділу «Служба освітньої безпеки» (СОБ) до міждисциплінарної взаємодії фахівців, які здійснюють соціально-педагогічну роботу та супровід учнів з особливими освітніми потребами (ООП) в закладі освіти. Наголошено на необхідності врахування індивідуальних особливостей розвитку учнів, профілактики небажаної поведінки, а також ролі інспектора у створенні безпечного освітнього середовища. Окрему увагу приділено питанням протидії булінгу, забезпеченню психологічного комфорту учнів та їх прав на рівний доступ до освіти. Мета та завдання статті. Метою дослідження є вивчення ролі інспектора відділу «Служба освітньої безпеки» у міждисциплінарній взаємодії фахівців закладу освіти та визначення шляхів удосконалення його діяльності в соціально-педагогічному супроводі учнів з ООП. Для досягнення цієї мети поставлено такі завдання: проаналізувати нормативно-правову базу, що регламентує діяльність інспектора Служби освітньої безпеки; виявити основні форми його взаємодії з фахівцями команди супроводу; оцінити ефективність міждисциплінарної співпраці в контексті забезпечення прав і потреб учнів з ООП. Результати. Уперше узагальнено підходи до залучення інспектора відділу «Служба освітньої безпеки» до діяльності міждисциплінарної команди супроводу учнів з ООП. Розглянуто нормативно-правову базу, що регламентує його діяльність, включно з міжнародними документами, національними законодавчими актами та відомчими інструкціями. Окреслено основні напрями його взаємодії з фахівцями команди супроводу, зокрема участь у засіданнях, консультування педагогів і батьків, профілактичну роботу з учнями, правову просвіту, співпрацю із соціальними службами та правоохоронними органами. Доведено, що залучення інспектора відділу «Служба освітньої безпеки» значно підвищує ефективність соціально-педагогічної роботи з учнями з ООП. Його діяльність сприяє не лише правовому захисту дітей, але й формуванню безпечного та інклюзивного освітнього середовища. Висновки. Визначено, що ефективна взаємодія інспектора відділу «Служба освітньої безпеки» з фахівцями закладу освіти посилює діяльність міждисциплінарної команди супроводу, сприяє правовому захисту учнів і підвищенню безпеки освітнього простору. Подальші дослідження можуть бути спрямовані на вдосконалення механізмів співпраці між інспектором та командою супроводу, розширення профілактичних заходів і підвищення рівня інклюзивної компетентності фахівців, залучених до соціально-педагогічної роботи.