РОЛЬ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ У ФОРМУВАННІ ІНКЛЮЗИВНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ: КОРЕКЦІЙНІ МЕТОДИ ВПЛИВУ

Анотація

Вступ. Принципи інклюзивного суспільства ґрунтується на визнанні рівних прав і можливостей для всіх, зокрема для дітей з особливими освітніми потребами (ООП). В умовах сучасних соціальних змін зростає потреба у впровадженні гуманістично орієнтованих та індивідуалізованих методів соціальної підтримки в освітньому середовищі. Соціальна робота, як професійна діяльність, займає провідне місце в системі інклюзивної освіти, забезпечуючи супровід, захист прав і створення сприятливих умов для розвитку та соціалізації дитини з особливими освітніми потребами. Метою дослідження є обґрунтування ролі соціальної роботи у формуванні інклюзивного середовища для дітей з ООП через аналіз та узагальнення ефективних корекційних методів впливу. Завдання полягають у дослідженні сучасних практик корекційної роботи, визначенні специфіки діяльності соціального працівника в інклюзивному середовищі та окресленні профілактичних аспектів соціальної роботи. Наукова новизна. Наукова значущість дослідження полягає у комплексному підході до аналізу ролі соціального працівника в інклюзивному освітньому середовищі. У роботі систематизовано корекційні методи, серед яких арт-терапія та ігрова терапія, що довели свою результативність у розвитку емоційної стійкості, комунікативних навичок та позитивної самооцінки у дітей з ООП. Новизна також полягає в окресленні функцій соціального працівника як фасилітатора та координатора між дитиною, сім’єю, педагогами та медичними фахівцями, що сприяє зменшенню соціальної ізоляції, формуванню толерантного середовища та розвитку інклюзивної культури. Висновки. Соціальна робота в інклюзивному середовищі – це багатогранний процес, який включає в себе діагностику, корекцію, профілактику та просвіту. Ефективність залежить від професійної підготовки фахівців, міжвідомчої співпраці, підтримки держави та розвитку інклюзивної культури в суспільстві. Подальші дослідження доцільно спрямувати на розробку мультидисциплінарних програм підготовки кадрів і вивчення довгострокових результатів корекційної роботи.